编程战‘疫’，乐博乐博4.0升级，OMO引领行业新向标

2020年开年的重大‘疫情’，是对各行各业的一次重大考验，对教培行业的考验尤为严峻。业内不少机构直接停课，部分转向在线课程。乐博乐博作为科技素质教育行业头部企业，积极应对，疫情期间所有校区将采用线上教学系统进行授课，保证学习进度，让孩子接受专业的机器人编程教育。

2019年4月，乐博乐博3.0发布会上，正式发布了公司线上教学平台，战略布局了线上编程教育。在乐博乐博3.0落实推进的过程中，公司未来将推出乐博乐博4.0的升级，其中最重要的就是打造OMO(线上线下融合，Online-Merge-Offline)的教学服务平台。

与将线上交易引导到线下交付的O2O模式不同，OMO模式是一种依靠技术进行线上线下深度融合的模式。线上和线下融合的关键点是数据打通，用科技赋能教育。乐博乐博4.0教学服务平台的主要优势体现如下：

一、教学服务场景升级，打造完美学习体验

在乐博乐博4.0阶段，乐博乐博从线下单一真人小班课拓展到“线下+线上”多维度的课堂：云课，双师课堂(线上名师+线下辅导老师)，小班直播，大班直播、线下课堂等多种形式。碎片式学习、系统化学习和自主化学习相结合，满足个性化教育的需求，打造完美的学习体验。

乐博乐博4.0阶段，学生报名、收费、开课通知、学情报告等课后沟通都实现在线化，家长通过手机可以便捷地阅读和操作。每个学生登录其账号，所有内容在线上和线下学习中心互通，根据不同的学习场景需求，能够获得更高的学习效率和更好的学习体验。

课前，课中和课后，家长、学生和教师通过线上线下的互动模式，及时有效地解决了沟通问题。每次课后，家长手机端都能收到学情报告，及时了解学生的学习情况。课后的练习或者作业，学生都可以发布在乐博乐博社区，在社区交流和学习，形成良好的学习氛围。

定期在线阶段性测评，为孩子生成学习报告。学生积极上课，家长积极参与，都会帮学生获得积分奖励，将来兑换课程或者礼品。

整个的教与学过程，线上线下及时互通，学生、老师(包括助教)、家长的数据都会沉淀在教学服务平台上。通过教学和测评数据的积累，通过大数据分析，反馈到教研和教学环节，持续优化课程和教学，提升学生的学习体验。

二、课程体系升级，课程内容标准化

线上线下融合的教学模式，对课程提出了更高的要求。乐博乐博教研团队在《中国学生发展核心素养》的指导下，聚焦科技素质教育，升级打造4.0的课程体系，帮助K12阶段的学生获得能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。具体课程体系升级内容，将在乐博乐博4.0发布会上揭晓。

乐博乐博教研团队邀请了来自北京师范大学、华东师范大学、首都师范大学等专家和中小学的一线教育骨干作为课程顾问，在对教学服务平台上大量数据研究的基础上，形成研究性教学模式，不断根据中国学生的学习情况，提升和优化标准化课程内容。学习内容最小粒度的切片化，研发大量优质课程，为学生学习、教师培训、加盟服务、toB业务推广提供充足的资源，把优秀的师资和优质的教学资源利用效率最大化。

三、市场能力加强，获客模式升级

从2018年至今，在线教育的获客难度逐渐增加，获客成本居高不下。乐博乐博4.0打破传统的线上或线下的单一获客模式，形成线上线下相结合的一体化获客模式，把自己本身强大的线下获客能力和线上品牌推广相结合，总部统一组织线上品牌和业务宣传，给予线下学习中心推广过程中品牌认知度的强力支持，线下学习中心提升服务粘性，提升品牌的美誉度。总部和全国各地的学习中心，构建成一个整体系统，双向降低获客成本，提升获客的竞争力。

四、团队素质提升，服务支持升级

乐博乐博4.0对团队素质提出了更高的要求，公司成立商学院，完善员工培训体系。同时，将投入更多资源支持4.0平台的建设，用科技赋能团队，从劳动密集型转向人才密集型教育企业，为乐博乐博未来的发展提供坚实基础。

全面提升面向学习中心服务支持的能力。总部成立教学教研中心，进一步完善教服体系，加大创新研发力度，将标准化、体系化的课程及运营管理方式，输送到每一个学习中心。

未来，乐博乐博结合国内素质教育趋势和市场需求，继续用科技赋能教育，让持续创新成为乐博乐博稳定快速发展的动力源泉!并且引领行业的发展!