司宙作文教学体系的四大特点

司宙作文成立于1987年，到现在已经有三十多年的历史，从成立之初致力于为学生开通阅读写作绿色通道，把教师教作文的难度降到零，把学生学习作文的难度降到零，真正实现作文的教和学在无障碍、零难度上运行，达到“教者容易，学者轻松”。那么司宙作文教学体系的四大特点是什么？

司宙作文“无障碍作文教学体系”的四大特点：

1、学生学习零难度。

作文难学是学生的共同呼声。为此，司宙创造了“精细指导法”、“媒体介入法”、“名篇导引法”等教学方法，融书面语言的学习、生活经验的再现、作文方法策略的掌握和使用于一炉，全方位的填充了学生作文过程的缺陷，清除了障碍，使学生学习作文的难度降到了零。

2、教师教学零难度。

作文难教也是教师的共同感受。为此，司宙不仅制作了科学合理的实用性强的教案，而且还创造了“资源整合法”、“情境渲染法”、“书面语言置换法”等教学方法，有针对性的提供大量的课堂教学资源和生动活泼的课件，同时为教师的发挥自己的个性提供施展空间，把教师教学的难度降到最低。

3、阅读写作零距离。

阅读和作文之间相互隔绝是令师生最困惑的情形，也是作文水平难以提高的一个因素。因此，司宙作文开通了阅读写作的“绿色通道”。在教学中创设独特情境，使大家名作的书面语言（包括词汇和句式）、间接知识、作文策略和思想精华直接进入学生的作文中，“针对性的精读”和作文之间实现等高度融通。

4、语言积累多渠道。

由阅读入手，实现“积累精华”、“有效积累”。司宙作文独创的兴趣泛读、课外系统精读、课内名篇导读的积累模式，使前人的书面语言、间接知识、生活经验、思想精华、作文策略以不同的渠道进入学生的语文能力框架内，使学生真正站在巨人的肩上，避免了平庸简易的内容充塞学生的大脑，节省了宝贵的时间。同时，“凝缩型”积累模式把古今中外文学、思想大师语言和思想的精华进行重新筛选、组织和重构，以学生易于接受的形式，在课堂教学中融入学生的知识体系，及时进入学生的作文中，形成了易于激活和提取的作文知识。